李军英老师授课

听课老师评课中

高中语文《窦娥冤》评课稿

昨天下午，在学校科技馆三楼录课室听了本校李军英老师的《窦娥冤》第二课时，非常受益，启发多多，也从中看出了李老师深厚的文化素养和扎实的专业功底。可以这样说，李军英老师的课是一节水到渠成、光彩照人的成功课！

一、教学亮点

作为其中的一名听课者，我仅从以下十方面进行点评。

1、从教态来观：李军英老师表现出端庄自然、精神饱满的姿态，字正腔圆的语调、慷慨激昂的语势给学生以振奋，并且有很强的代入感。李老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与学生间的距离，有利于构建和谐的课堂氛围。

　2、从情境创设看：李军英老师课件的设计很有情境感，戏装的窦娥把我们的一下子就带入了那个戏台，还有窦娥唱词示范性朗读，感染力与带入感也相当强，很好的完成了情境设置。

3、从学科特点观：李老师突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。

4、从教学目标的确立观：李老师能从新课标出发，立足必修一下册新教材，紧扣“双新”关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

　5、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，让有天赋的学生诵读唱词，呈现出课堂教学资源的丰富性。　

6、从问题设计观：一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生能否学有所获。李老师在问题设计上非常用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣，如，李老师就本课教学内容精心设计了两个问题，一是谁解窦娥女？二是谁解窦娥冤？既概括了本节要解决的形象和主题的问题，又促进学生的思维发展与提升，很好地体现了语文的核心素养。正如我们讲《雷雨》时，设置四凤是怎样死的？讲《祝福》时，设置祥林嫂为什么没有春天？有异曲同工之妙。它们都实现了在落实知识目标、能力目标和情感目标的同时，体现出学习手段创设的有效性。　　

7、从学生活动看：李老师为学生提供了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。

8、从课堂氛围观：李老师的课堂突显了自主---合作---探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。尤其是在学生回答之后，李老师进行的恰当的点评，更是课堂的亮点。　　

9、从学生能力培养观：李老师把学生的能力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，李老师制作填表课件，让学生能够带着任务去整理并能精准的概括，化繁为简，事半功倍。李老师让学生课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生收集、整理信息能力和自主学习能力的养成。　　

10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，李老师渐行渐深的问题预设，体现出教师扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想，实现了师生共同体会成功愉悦的深度生成。

二、教学建议

尽管李老师的这节课行云流水、水到渠成、堪称完美，但也略有不足之处，白璧微瑕无可厚非，就此提出两点建议。

1、李老师的课堂激情澎湃、情绪激昂，很有感染力和代入感，但还应注重调控气氛，使课堂气氛再轻松一些，这样更利于目标的达成。

2、李老师的课毕竟是学校公开课，是示范课。一定要上出它的示范意义，不可太家常，过于朴实。如果放开手，自己少讲，让学生多思，多动。合理利用网络设备，体现教学的直观性，节省教学时间，增大教学容量，会更好些！

三、一点思索

新课改新教材强调有效课堂，我们进行听评课研讨课的目的，主要就是要探索教学的有效性问题。如何使有效性体现于授课的每一环节，如问题设计的有效性？学习方式的有效性？板书的实用性？环节时间安排的合理性？

评课会上，郭校长给了我们一个思路：教师设题——分组讨论——集中展示——归纳总结的教学模式的探索。

以上的问题和探索将是我们今后花气力探究并努力践行的方向。只有做到方向正确、环节有效，才能使教学达到真正的有效。相信大家会越走越好！

专业读书人李老师

2022.3.29

李老师听课笔记1

李老师听课笔记2